2024年2月26日发(作者：)
新课标指导下的高中英语阅读文本解读——以北师大版《普通高中教科书英语必修第一册》Unit 3 Lesson 1 The Spring
Festival为例
作者：周利军
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第4期
周利军
教学文本的解读作为教学过程中必不可少的重要环节，是教师落实英语学科核心素养的需要，是确定教学目标、选择教学方法和实施有效教学的前提，更是教师提升自身专业能力的有效途径。然而，在实际的高中英语阅读教学的文本解读中，依然存在着不少尚未解决的问题：
1) 解读形式化：过度依赖教参和辅导材料，解读逐渐沦为一种形式。
2) 解读主观化：掺杂了与主题和内容无关的主观臆断，解读过度。
3) 解读表层化：忽略教学文本文化层面的教育导向功能，解读止于表层。
4) 解读片面化：过度分析词汇和语法规则，忽视了文本内容的语用功能，解读缺乏全局意识。
笔者认为，教师要提高教学文本的解读能力，关键在于掌握教学文本的解读方法。本文将以北师大版《普通高中教科书英语必修第一册》Unit 3 Lesson 1 The Spring Festival为例，详细阐述如何通过回答what、why和how这三个问题开展教学文本的解读。
1. 《新课标》指导下的教学文本解读
《新课标》指导下的文本解读要求教师把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联。然而，对于一些教师，尤其是经验不足的新手教师和习惯依赖教参和辅导材料解读文本的老教师而言，这些抽象概念不好提取。 基于此，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）在教学建议中提出以what、why和how三个问题为抓手 (中华人民共和国教育部2018: 59)的解读方法。
What, why, how三个问题内容总结见表1：
2. 教学文本解读案例
下面笔者将以北师大版《普通高中教科书英语必修第一册》Unit 3 Lesson 1 The
Spring Festival 为例，展示《新课标》指导下的文本解读，以及解读后的教学目标设计。
文本解读
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