2024年2月17日发(作者：)

When was it invented教案共3篇

When was it invented教案1

教学目标：

1. 了解“when”这个疑问词的用法；

2. 学习和使用一些表示时间的介词和连词；

3. 运用所学知识，能够描述和问答一些发明物品的时间。

教学重点：

1. 表示时间的基本介词和连词的使用；

2. 正确地使用“when”进行疑问。

教学难点：

如何准确描述一些复杂的时间概念。

教学方法：

多媒体课件、小组合作探究、讨论问答等。

教学过程：

一、导入新课

通过一段视频展示发明物品的时间线，引导学生了解不同的发明物品是在不同的年代发明的，从而引发学生对于“when”这个疑问词的认识。

二、梳理语言点

1. 提问：

在了解“when”这个疑问词的使用之前，我们先来看一下下面这句话：

The light bulb was invented by Thomas Edison.

这句话告诉我们什么？

2. 探究：

通过提问题，引导学生回答，“这句话告诉我们小灯泡由托马斯·爱迪生发明。”

接下来，让学生再思考一下，如果我们想要询问“小灯泡是什么时候被发明的？”，我们应该如何表达？

正解：When was the light bulb invented?

这个问题中，“when”就是疑问词，用来询问时间，后面紧跟着动词的过去式。

3. 引导学生学习表示时间的介词和连词

介词和连词的作用是连接一些时间点或时间段，表示时间关系。

(1) 表示时间的介词

in：表示在某个时间点之内，比如在某个年份、“在上午、下午、晚上”等。

on：表示一个固定的时间点，比如某个星期、某一天等。

at：表示一个具体的时间点，比如下午三点、晚上八点等。

(2) 表示时间的连词

before：表示在某个时间点之前。

after：表示在某个时间点之后。

while：表示在某段时间内。

since：从某个时间点开始到现在，或者是在某个时间之后一直持续到现在。

例如：

I was born in 2001.

He will come to the party on Friday.

We usually have dinner at

I finished my homework before dinner.

She went to bed after the show.

I listened to music while I was working.

I have been in China since 2015.

当然，除了这些简单的表示时间的介词和连词之外，还有其他更加复杂的时间概念，比如小时、分钟和秒钟等，需要根据语言的实际情景做出适当的调整和描述。

三、教师示范和学生模仿

1. 教师使用上述的介词和连词组成一些简单的句子，让学生感受一下不同的时间表达，同时，让学生模仿教师的用法进行练习。

例如：

I was born (in/ on/ at) 2001.

I finished my homework (before/ after) dinner.

2. 教师可以让学生在小组内进行交流，以发明物品为话题，讨论并总结出不同发明物品的时间，同时，运用所学的表示时间的介词和连词进行回答。

例如：

A：When was the airplane invented?

B：The airplane was invented (in) 1903.

C：The first computer was invented (in) 1822.

D：The telephone was invented (in) 1876.

四、教师巩固和拓展

1. 教师可以为学生设计一些其他的语言活动，比如进行时间的预测和规划，或者是根据生活中的事件进行时间的描述和总结等。

例如：

What will you be doing (at) 10 o'clock tonight?

What did you do (while) you were waiting for the train?

2. 另外，教师还可以给学生补充一些其他相关的词汇，比如表示年代的巧妙表达，以及常用的计时单位等，让学生能够处理更加复杂的时间概念。

例如：

the early/ mid/ late 20th century

a decade/ a century/ a millennium

a second/ a minute/ an hour/ a day/ a week/ a month/ a year

教学反思：

本节课的教学内容较为基础，但是对于初学者的英文初学者而言非常重要。同时，针对一些比较复杂的时间概念，老师们也可以根据学生的学习情况和实际需求进行具体的拓展和延伸。需要指出的是，在教学时应尽可能贴近实际语境，在不同的场景和情境中进行练习和巩固。

When was it invented教案2

When Was It Invented? - A Lesson Plan

Objective:

Students will learn how to research and discover the date of

invention for various technological advancements.

Materials:

- Computer or tablet with internet access

- Paper and pen/pencil

Procedure:

1. Introduction:

Ask students if they've ever wondered when a certain

invention was first created. Lead a brief discussion on the

importance of knowing the history of technological

advancements, and how it can help us understand the evolution

of society.

2. Brainstorm Session:

Divide students into small groups and ask them to brainstorm

a list of inventions that have had a significant impact on

society. This list can include anything from the wheel to

smartphones.

3. Research:

Give students access to a computer or tablet and ask them to

research the date that their chosen invention was first

created. Encourage them to use reliable sources, such as

academic journals and reputable websites.

4. Presentation:

Ask each group to present their findings to the class. As

they present, have them explain the impact that their

invention has had on society and how it has evolved over time.

5. Discussion:

Lead a class discussion on the role that technology has

played in shaping our world. Ask questions such as:

- How has technology changed the way we live and work?

- What are some of the positive and negative impacts of

technology on society?

- What new inventions do you think will change our future?

6. Reflection:

Ask students to write a brief reflection on what they learned

during this lesson. What surprised them? What did they find

most interesting? What impact do they think technology will

have on their future?

Assessment:

Students will be assessed based on the accuracy of their

research, their ability to effectively present their findings,

and their contribution to the class discussion.

When was it invented教案3

When Was It Invented- 一个引导学生自主探索掌握发明时间的教案

一、教学目标

1.学生掌握发明时间的概念和方法，能通过一定途径查找和获取发明时间。

2.引导学生通过独立思考和合作交流，发掘知识和信息，提升学生的自主学习和探索能力。

3.培养学生的探究精神和创新意识，激发学生的兴趣和热情。

二、教学过程

1.导入（5分钟）

教师出示几个广为人知的发明物品，如飞机、电话、电视、计算机等，让学生想象这些物品还不存在时的生活场景，引导学生思考：这些东西是什么时候发明的呢？我们怎么才能知道它们的发明时间呢？

2. 学生自主探究（15分钟）

让学生进行小组交流，探讨一下什么是发明时间，应该怎样去查找它。为了给学生更多科学及全面的探究和了解，老师可以布置任务或引入技巧：

（1）给学生提供图书、电脑或移动设备等，在有限时间内查找某一个

发明物品的发明时间，可以提供图书（参考博物馆、文化历史书籍等）、考察世界名人、可疑传言，还可以利用搜索引擎等工具，查阅相关资料。

（2）利用沙发背景、轮廓、特征等去推测、跳跃思考，获取有限信息。

（3）通过电影片段、广告、图片，探讨思想、文化底蕴、科学智慧等

3.学生分享结果（10分钟）

让学生针对第二步中的探究结果进行口头汇报，分享自己所收集的信息及探究心得。同时老师可以引导学生评价信息和过程的质量、深度、准确性和可靠性。

4.总结和评价（5分钟）

教师可以通过总结本次探究的流程和结果来评价学生的学习成果。并且提出再次搜集信息的建议，要求学生进一步探究，包括查找相似的发明物品的发明时间、发明背景和影响等；可以讨论发明背后的故事，如发明的动机、发明者的生平及相关的历史人物等等，从而形成更多的疑问和思考。

三、教学反思

“学以致用”，教学与生活紧密联系在一起，学生学习全过程都基于具体而有趣的事例进行，使学生能够深入参与、探索和发现知识。通过这样一些有趣的思考和交流，可以帮助学生形成自我探索和发现的能力，发展思维和创造性，培养自信和自主性，也是发展学生核心素养的能力的必要途径。